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剧情简介
在思政教育过程中融入井冈山题材影像可为思政教育注入活力，激发学生参与积极性。基于此，高校需创新教育模式，运用情景体验式教育、混合式教育、案例分析法及合作探究法等，促使学生充分发挥主观能动性，在彰显学生主体地位的同时，深化精神熏陶和价值引领，推动思政教育效果入脑入心。高校及教育者应转变教育理念，重视大学生主体地位，强调教育过程中大学生的主观能动性，并结合必要的调查研究把握学情实际，为“井冈山精神”融入思政教育提供有效依据，在供需平衡中寻求“井冈山精神”的有效融入模式。第二，高校应重视理论知识传授与实践育人活动的有机融合，在协同创新中带动学生积极参与，为学生深入感知井冈山题材影像、理解认同“井冈山精神”提供便利条件。“本来以为是个王者，结果居然是‘青铜’”，是观众对老孙这一系列行动后得出的评价。然而，当徐天被抓，金条被抢，看似陷入死局的老孙又可以一路骑车走入福建土楼面见闽西三寨头人，老孙的“背景”又一次让观众摸不着头脑。可是，正是这么看着外强中干，但又时时托底的老孙，教会了徐天如何正确认识混乱的时代，并习得乱世活命的要义。老孙对革命的坚定信念，为护送徐天、拿回黄金不计成本地以命换命，更是让徐天明白老孙的信仰为的不是一己私利，而是为了子孙后代的人生理想。
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